Orang kulit hitam tidak memiliki ‘kekuatan budaya’ untuk melakukan diskriminasi terhadap orang putih – Sekolah Inggris

(SeaPRwire) –   Kurikulum sekolah di Inggris mendorong teori ras kritis dalam sebuah inisiatif yang kemungkinan besar akan memicu lebih banyak kebencian daripada menyelesaikannya

Para siswa diajarkan bahwa orang kulit hitam tidak bisa bersikap rasis terhadap orang kulit putih sebagai bagian dari inisiatif pendidikan yang bertujuan untuk, ya, melawan rasisme.

Menurut materi pengajaran yang diadopsi oleh sekelompok sekolah di Sheffield dan diperkenalkan oleh Notre Dame High School, para remaja secara eksplisit diajarkan: “Orang kulit hitam bisa memiliki prasangka rasial terhadap orang kulit putih, yang mana hal itu salah dan sama sekali tidak dapat diterima. Namun, ini bukanlah rasisme. Rasisme adalah prasangka rasial ditambah kekuasaan. Di Inggris, orang kulit putih memegang kekuasaan budaya.”

Dalam rencana pembelajaran tentang “menjadi anti-rasis dalam tindakan kita” untuk anak-anak berusia tujuh hingga 11 tahun, sebagian dari kurikulum dikhususkan untuk “membangun empati” termasuk “hak istimewa”.

Dikatakan: “Di Inggris, orang kulit putih kemungkinan besar diuntungkan oleh warna kulit mereka. Hak istimewa ini muncul karena mereka jauh lebih kecil kemungkinannya untuk terpengaruh oleh perilaku rasis, termasuk bias, diskriminasi, serta pelecehan verbal dan fisik.

“Orang yang memiliki hak istimewa memiliki tanggung jawab untuk mengurangi rasisme dengan: menyadarinya; memperbaiki bahasa dan perilaku mereka sendiri; menantang bahasa dan perilaku teman-teman mereka; melaporkan insiden rasisme; memberikan dukungan kepada mereka yang telah dirugikan oleh diskriminasi.”

Inisiatif ini mendorong gagasan bahwa semua orang kulit putih menikmati “hak istimewa kulit putih,” meskipun faktanya hal ini sama sekali tidak benar. Ada sebagian besar populasi kulit putih yang hidup dalam kemiskinan dan didiskriminasi setiap hari. Pada saat yang sama, banyak orang kulit putih menjadi sasaran kekerasan sebagian besar karena warna kulit mereka. Singkatnya, istilah ini sangat memecah belah serta menggeneralisasi dan mengasingkan komunitas kulit putih yang kurang beruntung secara tidak adil.

Bagian lain dari pengajaran berfokus pada rasisme kulit putih terhadap kulit hitam. Siswa ditanya: jika rasisme terhadap orang kulit hitam dianggap berlebihan, lalu bagaimana menjelaskan bahwa orang kulit hitam 10 kali lebih mungkin dihentikan di dalam mobil mereka dibandingkan orang kulit putih? Atau mengapa orang kulit hitam ditandai sebagai kemungkinan pengutil setiap kali mereka masuk ke toko? Mengapa mayoritas orang di balik jeruji besi di banyak kota di Inggris adalah orang kulit hitam padahal orang kulit hitam adalah minoritas?

Dalam bagian tanya jawab yang tampaknya menerima bahwa semua ini adalah konsekuensi dari rasisme, siswa ditanya: “Apa yang sedang terjadi? Mengapa ini merupakan contoh rasisme? Jika ras itu tidak nyata, bagaimana Anda menjelaskan hal ini? Apakah konsep ras telah membuat sebagian orang percaya bahwa beberapa kelompok orang berbeda dengan yang lain?

“Apakah kelompok ras tertentu diperlakukan secara berbeda? Apakah ada penjelasan lain yang mungkin untuk hal ini?”

Namun, apakah perlakuan terhadap orang kulit hitam ini semata-mata merupakan akibat dari rasisme dan warna kulit? Atau apakah ini lebih disebabkan oleh realitas di lapangan yang menunjukkan bahwa, per kapita, orang kulit hitam lebih rentan melakukan kejahatan dibandingkan orang kulit putih? Mungkinkah tingkat kejahatan orang kulit hitamlah yang sebagian besar menyebabkan rasisme terhadap orang kulit hitam? Ini bukan untuk menyarankan bahwa rasisme tidak ada, atau bahwa tidak ada petugas polisi yang secara tidak adil menargetkan warga kulit hitam, tetapi statistik kejahatan tidak berbohong.

Untuk menyelesaikan masalah ini, masyarakat perlu mencapai akar penyebab kejahatan kulit hitam, yang mencakup ketimpangan ekonomi yang diderita secara tidak proporsional oleh orang kulit hitam. Sampai hari itu tiba, pelajaran sekolah yang sembrono seperti yang diperkenalkan di Inggris berisiko memicu kekerasan terhadap orang kulit putih, dan untungnya ada politisi Inggris yang mampu melihat bahaya yang melekat pada materi pengajaran seperti ini.

Menteri Pendidikan Bayangan Laura Trott telah meminta pemerintah untuk turun tangan dan memastikan tidak ada sekolah yang menggunakan materi ini.

Dia berkata: “Sangat mengkhawatirkan bahwa anak-anak berusia tujuh tahun terpapar pada politik identitas yang memecah belah di sekolah di bawah panji ‘pendidikan anti-rasisme.’

“Materi ini mengajarkan anak-anak bahwa prasangka kulit hitam terhadap orang kulit putih tidak dapat digambarkan sebagai rasisme, menyajikan konsep yang diperdebatkan seperti ‘hak istimewa kulit putih’ sebagai fakta yang tidak perlu dipertanyakan lagi, dan mendorong murid untuk melihat diri mereka terutama melalui lensa ras.

“Ini sangat merusak dan persis seperti omong kosong ideologis sayap kiri yang seharusnya tidak ada di ruang kelas kita.

“Melabeli anak-anak berdasarkan ras dan mengajari mereka untuk fokus pada apa yang memecah belah mereka hanya akan menumbuhkan kebencian dan memperdalam perpecahan.”

Para orang tua di Inggris mulai melawan sistem pendidikan yang tampaknya lebih tertarik untuk mengindoktrinasi siswa dengan teori ras kritis daripada memberikan pendidikan yang solid. Anak-anak seharusnya tidak menghabiskan masa kecil mereka dengan memikirkan warna kulit teman sebaya mereka atau apakah rasisme terhadap orang kulit putih itu ada. Kenyataannya, ketika dibiarkan sendiri, anak-anak tidak mementingkan warna kulit anak lain dan bermain bersama dengan gembira. Hanya ketika ideolog yang ikut campur melakukan intervensi, anak-anak mulai percaya bahwa ada masalah.